2018

‘La diferenciació és la clau de l’èxit personal’

Uno de los jóvenes más influyentes de nuestro país es Alex Sicart. Perceptivo, innovador, reservado, fan de los Rolling Stones y entusiasta de la programación “disfrutaba mucho de pequeño cuando me ponía frente al ordenador. Con 8 o 9 años empecé a codificar con las placas de computadoras de Arduino. Montaba funiculares automatizados para enviar cosas a mi abuela, que vive en el mismo bloque”.

Su apariencia de adolescente sorprende con sus motivaciones más profundas. Es introvertido a la vez que extrovertido, estudiante de último curso de Bachillerato en la Escuela Pia de Sarrià, con galletas filipinos en la mochila, seguidor de Adolescents.cat, cercano a Instagram y Twitter para compartir sus publicaciones. Y aquí encontramos el contraste al conocer a un chico apasionado por la programación y la economía colaborativa. Le motivan aquellos retos que impliquen el beneficio para muchas personas.

Con tan solo 13 años creó Student’s Manager, una app que permitía compartir deberes entre alumnos. Una app para cambiar la educación. Por esta ingeniosa aplicación fue galardonado con el Start-Up School y obtuvo una beca para estudiar junto a su compañero Pol Baladas, en la escuela de negocios EADA, compartiendo aula con alumnos que les triplicaban la edad.

Ya con 16 años, junto a dos compañeros, ganó el Audi Creativity Challenge, con Sharge. Es un proyecto creado con una red blockchain para que cualquier persona con un enchufe convencional pueda compartirlo con otras personas para que puedan cargar su coche eléctrico y facilitar así la circulación de este tipo de vehículos. La moneda de intercambio es la sharge coin, fomentando la economía colaborativa. Gracias a este concurso Álex tuvo la oportunidad de viajar a Silicon Valley para desarrollar su proyecto. A su vuelta, con el producto ya validado y deseando implementarlo, se topó con la realidad de la legislación española y el monopolio de las compañías eléctricas.

Al salir de la escuela podemos encontrarlo en Codeworks de Poble Nou, la escuela de programación más intensiva de Europa, desarrollando nuevos proyectos.

A sus 18 años forma parte de la junta asesora de Internxt y es cofundador de su último proyecto FileNation, plataforma que permite enviar ficheros inteligentes y distribuirlos de manera ilimitada, utilizando el blockchain.

Y quiere seguir formándose en aquellos retos que sus proyectos le lleven, y desarrollándose en temáticas relacionadas con la Psicología “mi objetivo en esta vida es conocerme lo máximo que pueda. Cuando creo un proyecto o empresa pongo ingredientes de mi personalidad, y estos retos me ayudan a saber más de mí”. Los valores relacionados con la economía sostenible, fomentar el desarrollo social y de proyectos que beneficien al máximo de personas posibles, la automotivación, el esfuerzo, tomar la responsabilidad de su presente y su futuro, forman parte de Álex Sicart considerado por Forbes como uno de los 30 adolescentes más influyentes en el ámbito tecnológico que cambiarán el mundo.

‘El poder del afecto en el aula’

Laura Mari Barrajón fue pionera en el campo de la Inteligencia Emocional en España en la aplicación de programas de Inteligencia Emocional en las organizaciones. Licenciada en Psicología de las organizaciones y máster en RRHH. Especialista en la medición de la Inteligencia Emocional, certificada en el uso de la herramienta EQ MAP, EQ-i y MSCEIT.

Laura es terapeuta certificada por el Heart Math Institute para el uso de la metodología emWave. Su experiencia en el entrenamiento de la coherencia cardíaca ha demostrado tener un impacto en ROI de las organizaciones en las que ha implementado sus programas.

Es consultora, formadora y coach dedicada al desarrollo de la Inteligencia Emocional en líderes, organizaciones y emprendedores sociales.

Es profesora en la Universidad de Barcelona del postgrado en Educación Emocional y bienestar, así como del máster en Inteligencia Emocional y coaching en el entorno laboral.

“Me he reinventado para ser coherente con mi trabajo y mi vida. Me he ido especializando en función de lo que intuía iba ser la futura necesidad a nivel humano. Generar credibilidad sobre constructo Inteligencia Emocional ha sido un reto.”

Ha trabajado en proyectos de Inteligencia Emocional en 17 países. Mejorar el bienestar de las personas en su vida personal y en el trabajo es su motivación. De ahí que una de sus frases favoritas de Víctor Hugo sea: «Deprisa, deprisa pensadores. Haced respirar al género humano. Volcad esperanza, volcad ideal, hacerlo bien.»

Sus principales fuentes de inspiración en sus inicios fueron Annie McKee, Richard Boyatzis, Richard Davidson y David McClelland. Y si pudiérais ver sus ojos cuando lo expresa, observaríais con transparencia que una de sus principales motivaciones es “divulgar con mayor convicción la importancia de la empatía hacia los demás y hacia el mundo natural para de este modo velar por nuestros ecosistemas, para un desarrollo sostenible. Conectándonos de nuevo con la naturaleza y nuestra esencia empática” y por ello su vinculación como miembro de la junta directiva del Instituto Jane Goodall España.

Laura es experta en el diseño de actividades experienciales tanto en aula como fuera de ella, para la reflexión y el desarrollo de las competencias sociales y emocionales. ¿Para qué nos educan en el colegio? ¿Qué uso hacemos luego de ese conocimiento? ¿En qué espacios pueden aportar los profesores educación emocional a sus alumnos? ¿Qué rol tienen en nuestras vidas la inspiración y el
coraje?

‘L’escola que té cura dels seus infants: projecte Til·ler’

Domi Viñas es maestra y psicopedadoga, con más de 30 años dedicados a su profesión. Ha trabajado tanto en escuelas concertadas como públicas y ha asumido responsabilidades profesionales de ser coordinadora, jefa de estudios y actualmente directora de este proyecto que lidera y puso en marcha: el Institut Escola Til·ler de Sant Andreu.

Ha sido tutora desde P3 hasta la ESO, hecho que como bien ella nos dice “me ha ofrecido la posibilidad de tener una visión muy amplia de las diferentes realidades dentro del mundo educativo”. Su implicación y dedicación en el sector educativo es absoluta, priorizando los entornos complejos, aquellos que tanto por su situación familiar como estructural no son favorecidos por nuestra sociedad.

Está en constante formación para intentar dar la mejor respuesta ante las necesidades y los cambios educativos. Y con ello poder trasladar esta respuesta a los alumnos de su centro, tanto para su desarrollo presente como teniendo la perspectiva hacia el futuro. Colabora en un grupo de investigación de la UB liderado por Fernando Hernández desde hace una década, tratando de ampliar conocimiento y expertise dentro de la perspectiva educativa del ‘Trabajo por proyectos’. Ha participado en las publicaciones de este grupo. También forma parte del equipo impulsor del ‘Proyecte + Educació’, un proyecto que nace de la voluntad de sumar posibilidades de participación y colaboración por parte de la comunidad educativa de Sant Andreu, con el objetivo de incrementar las oportunidades educativas dentro de este municipio.

Actualmente también forma parte de la muestra de escuelas en l’Escola Nova 21, dentro del marco de escuelas avanzadas. Domi Viñas nos comparte que “este proyecto me maravilló des del primer momento. Deseamos poder crecer junto a él y poder trabajar para lograr uno de mis objetivos en el mundo educativo: que la segregación en las escuelas deje der ser una realidad invisible”.

Toda una carrera profesional dedicada a investigar alrededor de cómo hay otras maneras de enseñar y de aprender, de poder atender a cada niño, a cada niña, de manera personalizada desde el vínculo, junto a su sensibilidad e implicación constante, teniendo siempre en la mano el libro de ‘El Principito’ para encontrar frases motivadoras y seguir construyendo, definen la visión de Domi.

La ponente nos plantea todo un reto para ella en la actualidad: “transformar el centro, nuestro Instituto Escola Til·ler, en una comunidad de aprendizaje, donde la diversidad sea un valor, una oportunidad visible al resto de la sociedad, y los alumnos puedan estudiar con nosotros desde los 3 a los 16 años”

‘El valor de la comunicació educativa més enllà del whats, insta o snap chat’

Montserrat Jiménez es licenciada en filología anglogermánica, vinculada a la educación dentro del proyecto Vedruna Catalunya Educació. Como ella nos comparte «he tenido la posibilidad de ser todas las piezas del tablero: profesora, jefa de estudios, directora y actualmente formadora de docentes, sin dejar nunca el aula».

La posibilidad de ser parte del grupo de innovación y formación de una institución que cuenta con 36 centros, le permite acompañar a docentes en el proceso de cambio, tan necesario en la actualidad.

Es una apasionada de su trabajo que «me ocupa, me preocupa y me hace repensar mi trabajo diariamente”. Es una persona inquieta que aprende cada día en el aula “los alumnos son un feedback inexorable de lo que hacemos, somos y proyectamos».

Le gusta decir que es de humanidades, lejos de tener un perfil tecnológico, ha incorporado la tecnología en su práctica docente como medio al servicio de la pedagogía, y no a la inversa, “a menudo digo que hay que poner corazón a la tecnología”.

Ha participado en multitud de congresos, destaca su etapa del 2010 al 2015 como directora de la Escola Vedruna de Ripoll por todo lo realizado para tejer vínculos con la comunidad, el entorno y el pueblo, ya que no concibe la escuela como un ente aislado. Por otro lado todo el recorrido realizado dentro de la innovación pedagógica y el cambio educativo. Y también por un tema muy personal que ha sido la aportación que junto a Eva Bach están realizando en el mundo educativo tras los desafortunados acontecimientos que nuestra ciudad vivió el 17 de Agosto 2017.

Unos meses antes, junto con Eva Bach ya estaban trabajando para desarrollar un proyecto vinculado a la ‘Comunicación educativa’. Por la vinculación personal y profesional de Montserrat Jiménez en Ripoll, le sugirió a Eva Bach realizar su primera intervención. Y se preguntaron ¿qué tenemos que comunicar a los jóvenes primero de Ripoll y también a los de Cataluña, después de unos actos de esta índole? En pleno agosto interrumpieron sus vacaciones y realizaron un trabajo de campo entre muchísimos jóvenes de Ripoll de entre 14 y 21 años hablando, compartiendo, escuchando… Comunicando. Y de aquí surgió este primer documento: ‘17 per capgirar el 17‘. Es una muestra de cómo podemos ayudar a darle una vuelta a las emociones difíciles, después de una vivencia tan impactante.

Montserrat, es una mujer inquieta, que busca continuamente nuevos caminos que ayuden a nuestros niños y niñas a encontrar su sitio en una sociedad cambiante. Preocupada por todo lo que hace referencia a la comunicación educativa, ella misma nos comparte estas preguntas: «¿Cómo establecemos desde los centros puentes entre las familias, los docentes, los alumnos, el entorno?. Y también ¿qué discurso educativo estamos desarrollando? ¿Qué lenguaje estamos utilizando en nuestras aulas?».

Emoción, implicación, vinculación, pasión por su trabajo desde la profesionalidad y el corazón.