12-2018

Ponencia: “Escuelas Tándem: La música como aprendizaje pedagógico y de vida”

“Lo imposible sólo tarda un poquito más”.

Ignasi Gómez es responsable del departamento de pedagogía de ESMUC. Su inquietud pedagógica nació cuando tenía 20 años, justo cuando acabó de dar su primera clase. Procesó
lo que había sucedido en aquella hora, sus sensaciones, la de sus alumnos, y el contraste entre la expectativa y la realidad vivida. Desde entonces ha seguido implicado en la educación y desde una mirada comunitaria, pues para Ignasi Gómez es un valor fundamental. Ha participado en muchos proyectos, e impulsado el desarrollo de l’Escola Municipal de Mataró, l’Escola d’Arts en Viu del Prat de Llobregat, l’Escola de Música i Arts del Lluçanès, Musicop sccl… y sobretodo destaca “haber encontrado un equipo de profesores y profesoras del departamento de pedagogía de la ESMUC con una riqueza humana y profesional que nos ha permitido ir definiendo de manera gradual un perfil profesional sólido desde la perspectiva de la formación, dúctil desde la perspectiva del desarrollo profesional y alineado con los paradigmas de transformación social, que es lo que demanda la complejidad de los tiempos en los que vivimos”.

Ignasi Gómez tiene una larga trayectoria como docente educación infantil, primaria,secundaria y en el ámbito universitario, jefe de estudios y director en muchos y diversos
centros educativos. Ha participado en múltiples seminarios y conferencias además de colaborar con la Diputación como consultor y formador en el ámbito de las escuelas municipales de música.
Ya hace varios años que participa en las “Escuelas Tandem” impulsadas por la Fundació Catalunya La Pedrera con el fin de establecer espacios de colaboración y mejora entre un centro educativo y una institución de referencia durante tres cursos, con el objetivo de singularizar el centro educativo en el marco de un proceso de innovación. Esta iniciativa conlleva que trabajen, de forma conjunta, el claustro y el equipo de profesionales de la institución, generando y intercambiando conocimientos, experiencias y material pedagógico.

Al mismo tiempo, son una excelente oportunidad para que las instituciones reflexionen sobre, sus propias actividades educativas. Los proyectos Tándem nacen con la voluntad de ser
sostenibles a largo plazo. Y gracias a las “Escuelas Tandem” en el monográfico de los próximos Education Talks del 29 de Noviembre, “El arte como lenguaje educativo en el aula” podremos descubrir en primera persona la conferencia que nos presentará junto a Carme Guerrero, directora de l’Escola Catalunya, cómo la música forma parte del lenguaje educativo dentro de la escuela.

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ESMUC

Ponencia: “Escuelas Tándem: La música como aprendizaje pedagógico y de vida”

“Lo mejor de este trabajo es el feedback constante de aprendizajes entre los docentes y profesionales del mundo educativo”

Carme Guerrero es directora de la Escola Catalunya de Sant Adrià del Besòs desde el 2016.

Su larga experiencia en el mundo de la educación no es un mero hecho casual sino que para Carme Guerrero “siempre he dicho que la virtud que he tenido ha sido que mi vocación haya podido ser mi actividad laboral”.

A lo largo de su trayectoria laboral ha tenido la suerte, como ella afirma, de pasar por muchos cargos diferentes: tutora de P3 hasta Sexto de Primaria, coordinadora pedagógica, coordinadora de lengua, secretaria de un equipo directivo y en la actualidad como directora de un centro educativo.

“De todo este camino lo que más destacaría es todo lo que he llegado a aprender del alumnado, de los compañeros y compañeras con los que he tenido la suerte de compartir mucho tiempo, y de todo el equipo formativo que me ha transmitido conocimiento y sobre todo ilusión por el trabajo bien hecho.”

En el proyecto “Escuelas Tandem” que lleva realizando junto a ESMUC en estos dos últimos años lo primero que Carme Guerrero describe es el miedo inicial a trabajar el aprendizaje musical como lenguaje pedagógico en el aula, junto a músicos profesionales, y dónde el miedo era a: no saberlo hacer.

Aunque, como ella nos afirma “después he corroborado que todos somos capaces de hacer un proceso creativo y que realmente las barreras iniciales que nos ponemos surgen de uno mismo, de nuestros miedos, que realmente se disipan durante el proceso”.

Gracias a las “Escuelas Tandem”, proyecto impulsado por la Fundació Catalunya La Pedrera, descubriremos en primera persona la conferencia que nos aportará junto a Ignasi Gomez director pedgagógico de ESMUC, el 29 de Noviembre en el monográfico de los Education Talks “El arte como lenguaje educativo en el aula”, cómo la música forma parte del lenguaje educativo dentro de la escuela.

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Escola Catalunya

Ponencia: «La literatura como lenguaje educativo en el aula”

“La literatura tiene un gran potencial educativo cuando el alumno conecta emocionalmente con la narración”

Marcin Kazmierczak es director del Departamento de Educación y Humanidades de la UAO. Ha sido docente de alumnos de edades muy diversas, desde parvulario hasta la tercera edad en una decena de países desde España, Polonia, Francia hasta Brasil, Argentina, México o Costa Rica; y en media docena de idiomas diferentes. Si os decimos que le apasiona la comunicación, no nos cabe duda.

Marcin Kazmierczak viene de una familia donde todos sus integrantes se dedican a la docencia. Él como filólogo, empezó dando clases en magisterio, y “decidí reorientar mi interés por la literatura hacia el potencial educativo de la narración”.

Se graduó de Filología Hispánica en la Universidad Jagellona de Cracovia y obtuvo su doctorado en Teoría Literaria y Comparativa por la Universidad Autónoma de Barcelona. Desde 2003 es profesor de literatura en la Universidad Abat Oliba CEU de Barcelona, ​​de la que fue vicerrector durante 12 años.

Marcin Kazmierczak recuerda con especial cariño cuando empezó a impartir literatura infantil en la UAO. Su hijo por aquel entonces tenía 3 años, y quiso poner a prueba una de las teorías que exponía en clase: la visión mimético-catártica  de la literatura de Aristóteles que pone hincapié en el potencial educativo del relato literario.

Antes de ir a dormir le explicó a su hijo la fábula de la hormiga y la cigarra. Al terminar le preguntó:

“-¿Cuál de la dos te cae mejor?.

– La hormiga.

– ¿Por qué?

– Porque hace bien las cosas, hace los deberes y ayuda a los demás.

– ¿Y tú crees que podrías ayudar a tus papis de alguna manera?.

Sin decir nada se levantó, corrió a la cocina, subió a un taburete y se puso a lavar los platos.

– No, ahora es la hora de dormir y si montamos jaleo mamá nos regañará. Pero te felicito, ¡has entendido muy bien el cuento!.

¡De este modo la teoría de Aristóteles quedó definitivamente comprobada!”

Es director del Grupo de Investigación “Familia, Educación y Escuela Inclusiva “Trivium”, reconocido por la Generalitat de Catalunya y patrocinado por el Banco de Santander.
Sus principales líneas de investigación incluyen la relación entre los textos literarios y la educación, la filosofía y la ética.

Te invitamos a asistir el 29 de Noviembre al próximo “Education Talks: el arte como lenguaje educativo en el aula”, donde Marcin Kazmierczak nos explicará el potencial educativo del relato literario, cómo éste favorece en el autoconocimiento y en la construcción de la personalidad de nuestros alumnos, además de otros aspectos verdaderamente importantes.

Ponencia: «¡No quiero ser artista!. El arte generador de experiencias de aprendizaje«. 

“El arte contemporáneo es el arte que habla de nosotros. Perdámosle el miedo, y hagámoslo entrar en el aula”.

Dimas Fàbregas director de la “Escola la Immaculada de Vilassar de Dalt”, es un maestro inquieto y apasionado de la interacción «cuando la educación se encuentra con el arte».

Hace ya veinte siete años que está vinculado al sector educativo y desde entonces no ha parado de pensar cómo podía hacerlo para generar contextos de aprendizaje realmente creativos y en consecuencia, aportar experiencias educativas de calidad. Cuando se empezó a hablar del trabajo interdisciplinar y por proyectos, Dimas Fàbregas pensó: “¡Si esto es lo que llevo haciendo toda la vida!”

Además de ser maestro, también cursó el postgrado de Museos y Educación, hecho que le ha llevado a colaborar con el ICE de la UAB, del cual fue coordinador del equipo de arte y escuela durante varios cursos.

Colabora con instituciones como el Museo Picasso y el MACBA, así como EDUCaixa, CESIRE o la Fundació Bofill con quienes desarrolló la prueba piloto de una de las 5 escuelas Magnet.

Para Dimas Fàbregas “la educación es un aspecto fundamental para hacer que avance la sociedad hacia un modelo justo, igualitario y equitativo. Una sociedad que ofrezca a las personas la oportunidad de desarrollar sus capacidades. Una sociedad que permita que cada niño, que cada niña encuentre un camino que le ayude a desarrollarse para vivir una vida adulta plena”.

En su carrera profesional destaca dos aspectos: aquel vinculado al trabajo en el aula, dónde cada día puede ser una sorpresa y una aventura. Y también aquel vinculado a la formación que realiza para otros docentes, así cómo el asesoramiento que ofrece a centros que quieren modificar su modelo educativo y creen que los lenguajes artísticos pueden ayudarles a desarrollar un proyecto más motivador y enriquecedor para sus alumnos.

Los docentes que han participado en sus sesiones consideran que Dimas Fàbregas ha sido para ellos una fuente de inspiración, “me dicen que les he ayudado a cambiar el «chip» o que han dado un paso adelante perdiendo el miedo, planteando situaciones nuevas y diferentes entre sus alumnos”.

El 29 de Noviembre Dimas Fàbregas nos compartirá en el Monogràfico “El arte como lenguaje educativo en el aula”, su larga experiencia en la implementación y desarrollo de proyectos relacionados con las artes visuales y plásticas dentro del aula.

Ven a compartirlo e inspírate junto a él y todos los ponentes que participarán en este encuentro.

Escuela La Immaculada de Vilassar de Dalt 

Sergi Bonet es un joven profesor de secundaria y bachillerato de la escuela Mare de Déu de la Salut de Sabadell, que del 2012 al 2016 formó parte del equipo organizador de MAGMA, una asociación que promueve la pasión por la investigación entre los jóvenes.

“Mi implicación en el sector educativo viene desde que acabé la ESO. He formado parte del equipo organizador de varias “Exporecerca Jove”, he sido jurado en concursos y ferias de investigación, también profesor particular durante muchos años y actualmente soy profesor de secundaria y bachillerato, dónde enseño matemáticas y soy el responsable de la “Fira de les Ciències” que nació en mi llegada a la escuela, con el objetivo que todo el alumnado de ESO haga investigación.”

MAGMA es una asociación de jóvenes  cuya razón de ser es la promoción por el gusto y la pasión por la investigación entre jóvenes, y el intercambio con otros movimientos similares nacionales e internacionales.

Para Sergi Bonet, ha sido un proyecto que le ha formado como persona y como profesional. “Gracias a MAGMA he podido adquirir unos conocimientos y habilidades que difícilmente podría haber aprendido en otras situaciones como ha sido el trabajo en equipo, la adaptación y resolución de situaciones inesperadas o  el liderazgo tanto personal como grupal”.

Esta sensación puedes identificarla en sus ojos, porque aún siendo un docente muy joven, en tu encuentro con él puedes apreciar esa madurez, sensibilidad y experiencia que nos aporta la vivencia de los proyectos en los que nuestra implicación y motivación ha sido máxima.

Fue presidente de Magma junto a Adrià Arbués del 2014 al 2016, y director de Exporecerca Jove en su XV edición. Su paso por este proyecto lo recordará siempre por todo lo vivido a nivel personal además de por todo lo compartido con muchos otros jóvenes que, de manera voluntaria, llevaban y llevan su implicación a la excelencia, con el fin de juntos cosechar buenas prácticas y grandes logros en cada Exporecerca Jove.

“Es una experiencia que me encantaría que mis alumnos pudieran vivir, porque además de participar en este proyecto, he tenido la oportunidad de viajar a otras ferias, conocer a personas de otros países, y todo el proyecto ha sido muy enriquecedor”.

Tanto es así  que la escuela  Mare de Déu de la Salut de Sabadell, se ha convertido en centro asociado a Magma, además de empezar a organizar la “Fira de les Ciències” en la que durante 2 semanas todo el alumnado se implica en la investigación: unos para la creación, organización y desarrollo de la propia Fira, y otros para participar en ella con sus proyectos.

¿Cómo un proyecto voluntario, puede cambiarle la vida a un docente, y este trasmitir esta experiencia, vivencias y aprendizajes a su alumnado, incluso en la escuela en la que trabaja, llegando a implementarlo y convertirse poco a poco en un espacio educativo de referencia?

El 23 de Mayo en los Education Talks Sergi Bonet nos lo compartirá, y te contagiará a través de su propia vivencia.

“Los que nos dedicamos a la educación, muchas veces no acabamos de entender aquello que explicamos hasta que lo explicamos”.

Una reflexión con la que seguro muchos de los docentes os sentís identificados. Así inicia David Bueno una de sus recientes aportaciones en los videos divulgativos del BBVA Aprendemos juntos. El papel de los docentes es primordial, sobretodo en “el cómo aportan la formación en sus aulas”. Y es importante porque este cómo está relacionado con el moldear de la mejor manera posible, el cerebro de cada alumno.

“La educación es la habilidad para moldear nuestro cerebro. Aprender es cambiar nuestro cerebro. Cualquier capacidad mental tiene un componente genético y a su vez está desarrollado por la educación. Podemos contar con un cerebro genéticamente provisto, por ejemplo, de mucha inteligencia o de un potencial por la música, aunque si no lo moldeamos bien, y aquí el papel relevante de la educación, no obtendremos buenos resultados. Y al contrario también sucede, que teniendo una genética menos favorecedora, la contribución de la educación hace aflorar al máximo el talento de ese alumno, alumna”.

Docente apasionado, implicado en la investigación, divulgación y formación de la neurociencia, bilogía y genética, David Bueno es uno de los profesionales referentes en esta temática. Galardonado en el 2010 con el Premio Europeo de Divulgación Científica.

“La educación juega con nuestro cerebro para generar esas conexiones físicas, para que funcione de la mejor manera posible. Si a todo el mundo lo educamos de la misma manera, bajo las mismas premisas y patrones, sin tener en cuenta que cada uno tenemos un cerebro distinto, la educación facilitada a una parte del alumnado le funcionará muy bien porque se adaptará a este modo de aprendizaje, y habrá otros alumnos a los que no les funcionará nada bien. La educación tiene que ser lo más personalizada posible, para sacar el máximo provecho.”

Y con educación David Bueno no únicamente se refiere a la aportación de las materias, al desarrollo de las habilidades de las personas, sino en el CÓMO los profesionales dentro del mundo educativo, lo realizan. “La mirada apreciativa de un docente o de sus padres, una risa sana de sus compañeros de clase, es más gratificante que un 1o. Por ese motivo es importante no ridiculizar a los alumnos, a nuestros hijos, y reñirles en positivo, estimulándoles a que lo podían haber hecho mejor. Es nuestra parte del cerebro implicada en lo social, de suma importancia para el desarrollo de todo ser humano”.

¿Y la relación educación, padres, escuela?. La sobrecarga de estímulos a la que se enfrentan diariamente nuestros cerebros, sumado a la mal informada super protección hacia nuestros hijos, puede provocar el resultado contrario que todo padre y madre desea: “Si ves a tu hijo, a tu hija jugar con una botella representando a un cohete, no le compres un cohete, deja que siga desarrollando su creatividad. Sino lo que provocaremos es lo que llamamos podaje exonal. Más que potenciar la creatividad, hay que evitar mutilarla en nuestros hogares y en los centros educativos.

Podéis encontrar numerosos libros de David Bueno. Os recomendamos dos de ellos con especial interés para la educación: “Cerebroflexia, el arte de constuir el cerebro” (Plataforma editorial 2016) , “Neurociencia para educadores” (Colección Rosa Sensat 2017),

23 de Mayo tienes una cita con Education Talks, para aproximarte como profesional docente, como padre o madre, o por tu propio interés personal, a cómo crear un camino educativo que moldee el cerebro tan positivamente que potencie el talento de nuestros estudiantes.

Con una amplia sonrisa nos confiesa que su trabajo es curioso, “me dedico a trabajar con historias”. Jordi Amenós es Terapeuta y formador en Narrativa Terapéutica y creativa.

Creó “Narrativa terapéutica”, y “Team Stories” dos proyectos vinculados a descubrir y potenciar nuestra identidad a través de las historias: “somos seres narrativos, contamos historias continuamente, a veces, sin ser conscientes.”

Formado en Gestalt, Gestalt y sueños, Constelaciones familiares y organizacionales y en Salud sistémica, Master en Coaching con PNL,  aporta su conocimiento en el mundo educativo.

¿Cómo? impartiendo las sesiones de “Team Stories” y como conferenciante en diversos eventos. Seguramente lo podréis reconocer por su participación en “Gestionando hijos” 2017.

Trabajando con el alumnado y el equipo docente, ha podido observar que “el sistema se aguanta por la buena disposición y entrega de los y las maestras. Aunque como sistema creo que se puede mejorar mucho y nosotros como cultura, necesitamos otro sistema”

Es autor de los libros infantiles “On és la lluna” (Ed. Fragmenta), un cuento para trabajar las historias y la creatividad en familia. I “D’on venen les idees?” (Akiara Books), para fomentar y acompañar la creatividad de los más pequeños.

La sociedad actual nos impone un tipo de narrativa, de cuento, relacionado con los mitos y logros científico-tecnológicos. Y deja sin un lugar determinante a las humanidades.

 “Hemos sacada de las aulas los idiomas poéticos y artísticos, y son estos los que nos permitirán saber quien somos, y nos ayudarán en nuestro viaje por la vida.”

¿Tienes consciencia de la narrativa que desarrollas en tu vida cómo padre, cómo madre?. ¿Y cómo docente ante tu alumnado y que va a repercutir en el desarrollo de sus vidas, y de la tuya?.

¿Cómo hacer transformadoras las historias que nos contamos y que compartimos con nuestro entorno, sin silenciar a nadie?. Todos y todas tenemos un gran potencial.

Acompáñanos el 23 de Mayo en los Education Talks, y descubre cómo narras tu vida, y cómo podemos contribuir juntos a potenciar la mejora del sistema educativo.

¿Cómo afrontar la relación problemática ente educación y tecnología?. ¿Tablets, móviles sí o no, teniendo en cuenta además la “tecnocultura” tan diversa que tienen nuestros alumnos? “Una de las soluciones que yo propongo es crear un entorno compartido en el que todos aportamos, aunque no participemos en el mismo proyecto o actividad. ¿Cómo? A través del juego y de las herramientas digitales. Y la gamificación puede ser un vehículo para ello.

Maria Sabiote es profesora del  ámbito de las ciencias sociales en secundaria, en el Instituto Público La Llauna de Badalona, y defiende la innovación y el aprendizaje basado en juegos y en proyectos también en esta etapa. Para Maria Sabiote, la innovación pasa por romper las fronteras del aula: abrirla para que todo el mundo pueda entrar, y hacer aflorar a través del juego el talento de todo su alumnado, creando un espacio amable y que les cautive a todos, tanto a docentes como a estudiantes.

“Una de las preguntas de mis exámenes fue crear en Twitter un resumen de la revolución francesa con memes. También yo misma me he introducido en el mundo de los video juegos y  he utilizado los trailers de Assassins creed para hablar de Egipto, o Napoleon en Total War para explicar las guerras napoleónicas. Incluso mis alumnos crearon un videojuego para tratar la España del siglo XIX, que llamamos “Proyecto Bandolero”, y que tuvimos la oportunidad de presentarlo en la Barcelona World Games.

Antes de ser docente, trabajó en diferentes organizaciones en cooperación internacional, siempre en el ámbito de la educación, como en UNRWA en Jerusalén o en UNICEF Bolivia. Actualmente, participa en el grupo de innovación educativa Gamifica tu Aula y es co organizadora del encuentro educativo INNOBAR en Barcelona, un espacio de aprendizaje entre iguales.

La adaptación a nuevas metodologías puede no gustar a todo los docentes, e implica interés además de “reaprender”.  Así, cuando los profesores tienen constancia de la fluidez de sus alumnos para ir a por los conocimientos de manera autodidacta y motivada, pueden moldear los objetivos de la asignatura para hacerlos más didácticos e incluso divertidos, aplicando la gamificación.

Para ello Maria Sabiote ha creado multitud de proyectos de Gamificación en el aula, como “El misteri Caravaggio” para conocer y explorar la dinastía de los Austrias en pleno Barroco,  “The Other Earth”, un proyecto futurista y ecologistar para abordar la geografía económica de 3ero de ESO o ”Aprenents de Miguel Àngel. L’Humanisme, el Renaixement i la desaparició del mestre de la Capella Sixtina” para descubrir la Edad Moderna a través de un trabajo conjunto entre las Ciencias Sociales y la Educación Visual y Plástica.

Ofrece formación en muchos centros educativos y Centros de Recursos Pedagógicos para profesorado, en los que aporta tanto sus conocimientos y larga experiencia  de educació en el lleure, como técnicas y plataformas que ayudan a los profesores a disfrutar de sus asignaturas gamificando. Así la motivación formará parte tanto de la enseñanza como del aprendizaje en el aula.

También podéis encontrarla en el blog “Parlem de coses” dónde comparte con todos los docentes recursos de gamificación, aprendizaje basado en juegos y otras técnicas aplicados a las asignaturas del ámbito social.

“El juego, la gamificación  es una técnica más, que podemos utilizar en las aulas para generar motivación y experiencias significativas, así como conocimientos y competencias. No consiste en maquillar la asignatura para que parezcan más atractiva, sino en cambiar la aproximación al aprendizaje utilizando las mecánicas del juego, con una narrativa de juego para lograr un objetivo no lúdico, como es el de la educación formal, donde lo que queremos es contribuir a que nuestro alumnado sea competente y consciente de su conocimiento”

23 de Mayo en los Education Talks, Maria Sabiote junto a Óscar de Paula, nos aportarán sus conocimentos dentro de la gamificación para que docentes y alumnado sigamos adquiriendo gracias a esta herramienta, aprendizajes que nos acompañen en nuestro desarrollo personal y profesional.

“Juntos aprendemos, creando y representando”

“Siempre he pensado que la educación es la clave del futuro de la sociedad, y los cambios empiezan por cambiar la escuela”. Este es el compromiso de Eva Palau, directora de la Escuela Pepa Colomer.

Con una larga trayectoria como docente, su formación para liderar la dirección de un centro educativo es muy amplia. Sus palabras las convierte en hechos. Antes de ser directora fue la jefa de estudios de la Escuela Pepa Colomer. Integró la dinamización del trabajo en las aulas sin libros de texto a través de metodologías activas. Generó espirales de indagación para mejorar los procesos de evaluación. Dinamizó el trabajo del equipo docente como uno de los 30 centros seleccionados como muestra representativa que integran la red de centros educativos de la “Escola Nova 21”.

Y podríamos seguir sumando muchas más acciones de cambio y de mejora implementadas en la escuela, aunque los reconocimientos recibidos, gracias a la pedagogía implementada, nos hablan de la calidad educativa que ofrecen. En el 2017 les otorgaron el Premi Baldiri Reixac por ser un proyecto común y compartido de trabajo en valores de manera efectiva.

Y en el 2018 recibió el premio de la Fundación ATRESMEDIA por la iniciativa “Somos unos valientes: nos respetamos, nos defendemos y nos ayudamos” en la categoría “Iniciativas de mejora de la convivencia escolar” en los premios “Grandes profes, grandes iniciativas”.

“No sé si decir que fue el karma o el destino, pero creo que era una relación que estaba escrita desde el inicio. Cuando la Escuela Pepa Colomer inició su nuevo proyecto, tenía que incorporarme a él, pero otro proyecto pasó por delante, y fue tres años más tarde que coincidí con la directora de la escuela y me convenció para que me uniera al equipo”.

Eva Palau nos habla desde el corazón y desde la implicación profesional, conocedora de su realidad. En la Escuela Pepa Colomer muchos de sus alumnos, de varias nacionalidades, se encuentran en riesgo de exclusión social, y es considerado como un centro de máxima complejidad.

Una de las prioridades del proyecto educativo es crear una escuela afectuosa, y como equipo docente mostrarse muy atentos para poder entender a su alumnado.

Han dado prioridad a proporcionar oportunidades, contextos y recursos diversificados a través de propuestas artísticas y culturales de calidad, y así ir potenciando las diversas inteligencias. Y también les sugieren a su alumnado muchas posibilidades y formatos de comunicación, representación y expresión.

“Queremos que todo el mundo tenga las mejores oportunidades educativas en todo momento y en todos los espacios de su vida. Queremos que cada niño, cada adolescente construya su propio itinerario vital con equidad y sin exclusiones”

Proyectos como MUS-E, Basket Beat, Musicomàtics, Flve Days to Dance son algunos de sus proyectos artísticos.

Ven a conocer el 23 de Mayo en los Education Talks, a un centro educativo de referencia que a pesar de las situaciones desfavorables de su alumnado, destaca por su innovación metodología y el compromiso de cambio de todo su equipo.

“Me gusta jugar y pensar en código de juego. Cada vez que me presentan un juego, o la gamificación de algún compañero, siempre pienso en como adaptarla a mi realidad, a mi aula. Y luego se presenta la magia, cuando el alumnado te plantea preguntas que te llevan a superar retos como formador”

Óscar de Paula, podéis ver que es un apasionado de la gamificación, una herramienta tan importante en el sector educativo en la actualidad. Es profesor de FEDAC Montcada y miembro del equipo de Investigación-Reflexión-Desarrollo de las Escuelas FEDAC. Trabaja con la ludificación en el aula, y también es Google Certified Innovator .

#WinTheDay es uno de sus mensaje diarios, porque forma parte del juego que tenemos con la vida, en la que a veces ganamos y otras veces aprendemos.

Podríamos mencionaros numerosos proyectos de gamificación en el aula que Óscar de Paula ha desarrollado. Algunos como READER WARS o GIORGIO’S PIZZA, para motivar al alumnado por la lectura. GUARDIANS OF THE LOST ARK, para trabajar la gamificación y el aprendizaje a partir del campo emocional. Y ofrece este conocimiento en sus formaciones para educadores en muchos centros educativos.

La gamificación se basa en aplicar mecanismos de juegos a los procesos de formación aprendizaje, rompiendo el aprendizaje unidireccional tradicional entre alumno y profesor. Es un modelo educativo que incentiva la motivación del alumnado y su propia implicación en las diferentes asignaturas, cogiendo una parte de responsabilidad de su aprendizaje.

Se pueden emplear tanto juegos analógicos como digitales. Las habilidades que el alumnado adquiere y el nivel de adquisición de conocimiento, lo realizan aunando la parte lúdica del juego. Y los resultados son muy positivos.

Apasionado por el básquet, Óscar de Paula también es formador de la Federación Catalana de Bàsquet, donde ha desarrollado el proyecto PlaySight Basketball – Inspiring the Athlete Journey en el que jóvenes promesas de este deporte pueden evaluar su evolución y establecer un proyecto de mejora.

“Me gusta más enseñar a hacer, que explicar. Y soy de los que aporta más aprendizaje significativo que innovador”. Sobre estas palabras de Òscar de Paula, que creéis ¿ la gamificación es un aprendizaje innovador o significativo?

¿Quién dijo que no se podía aprender disfrutando? Óscar de Paula lo sabe muy bien, y junto a Maria Sabiote podrás conocer el 23 de Mayo en los Education Talks sus aportaciones en el sector educativo a través de la gamificación, y podrás escuchar de primera mano, muchos de los grandes resultados que han obtenido a lo largo de su experiencia.